Somente na comunicação tem
sentido a vida humana”
Paulo Freire
Segundo o Prof. José Manuel Moran - USP,
“TV e vídeo encontraram a fórmula de comunicar-se com a maioria das pessoas, tanto crianças como adultas.”
“As linguagens da TV e do vídeo respondem à sensibilidade dos jovens e da grande maioria da população adulta. São dinâmicas, dirigem-se antes à afetividade do que à razão. O jovem lê o que pode visualizar, precisa ver para compreender. Toda a sua fala é mais sensorial-visual do que racional e abstrata. Lê, vendo. “
E Maria Aparecida Baccega afirma que:
“(..)a televisão, com meio século de presença entre nós, compartilha com a escola e a família o processo educacional, tendo-se tornado um importante agente de formação. Ela até mesmo leva vantagem em relação aos demais agentes: sua linguagem é mais ágil e está muito mais integrada ao cotidiano: o tempo de exposição das pessoas à televisão costuma ser
maior do que o destinado à escola ou à convivência com os pais”
Em “A Escola e o Conhecimento”, Mário Sérgio Cortella deixa claro que:
“Conhecimento está úmido de situações histórico – sociais; não há Conhecimento absolutamente puro, sem nódoa. Todo Conhecimento está impregnado de história e sociedade, portanto, de mudança cultural. O Conhecimento é também político, isto é, articula-se com as relações de poder. Sua transmissão, produção e reprodução (...) decorre de uma po-sição ideológica (consciente ou não), deuma direção deliberada e de um conjunto de técnicas que lhe são adequadas.”
O que é:
É uma canal de televisão brasileiro,via satélite por antena parabólica .
Histórico:
Criado em setembro de 1995, foi oficialmente ao ar para todo o brasil em 4 de março de 1996.
Objetivo:
Promover a capacitação permanente de professores do brasil.
Telecurso 2000
O que é:
É um sistema de educação brasileiro por televisão criado pela fundação Roberto Marinho e FIESP.
Objetivo:
Atender principalmente jovens e adultos, com uma oferta de escolaridade para milhares de pessoas que não concluíram sua educação básica. E, ao longo dos anos, diferentes formas de utilização foram concebidas para enfrentar os desafios, tais como, defasagem idade-série, formação de professores e complementação curricular.
Campanha:
QUEM FINANCIA A BAIXARIA E CONTRA A CIDADANIA
PROMOVER O RESPEITO AOS PRINCÍPIOS ÉTICOS E OS DIREITOS HUMANOS NA TELEVISÃO BRASILEIRA
Encontramos em alguns blogs e entrevistas mostradas na internet a seguinte visão sobre a tv brasileira:
•noticiários só expondo matérias agressivas
•novelas só estimulando sexo e traição
• desenhos animados que revelam somente violência
•O sensacionalismo e a exibição exagerada de temas como Prostituição, homossexualismo, banalização do casamento, subliminarmente causa a desestruturação da família e dos lares.
•A violência na TV contribui para o aumento da violência e o sexo amplia as atitudes agressivas em relação ao amor, ao próprio sexo e estimula a promiscuidade
•A TV brasileira é um lixo!Porém não é culpa da TV e sim do povo que gosta de porcaria. A tv não iria fazer uma programação se a maioria das pessoas não assistisse.Então quem é um lixo, o povo ou a TV????
Além da Tv Escola podemos dar exemplos de outras políticas públicas para educação como:
•DVD Escola: O Projeto DVD Escola integra um conjunto de políticas e ações do Ministério da Educação cujo foco é garantir a universalização, o elevado padrão de qualidade e a eqüidade da educação básica no Brasil. O Projeto sinaliza, também, o compromisso com a atualização tecnológica e democratização da TV Escola, uma vez que o acervo e os modernos aparelhos de DVD alcançarão escolas públicas ainda não atendidas.
TV Digital & Educação
Pense em pode chegar em casa, colocar os pés para cima no sofá, pegar o controle e ligar a televisão. O sonho cotidiano de muitos brasileiros é a nova oportunidade para os educadores. A TV digital chega aos poucos ao cotidiano do brasileiro e traz novas perspectivas para o ensino. Toda a tecnologia da TV digital ainda não está, no entanto, presente nas escolas brasileiras. No caso da TV, no entanto, a preocupação em preparar os educadores é compreensível. A TV é um dos principais recursos utilizados em educação a distância, dada a popularidade de produtos como o Telecurso 2º Grau. A TV interativa, estágio da TV digital que permite interagir com o conteúdo na TV, trará acesso a web e a conteúdo específico para televisão. Centros de pesquisa em todo o Brasil já se preocupam, portanto, com a utilização da novidade.
"É muito importante falar de TV digital agora no Brasil com o governo eletrônico e as metas de educação, há um contexto diferente de outros países onde não há tanta a necessidade de se preocupar com a TV digital por conta da existência de um computador na maioria das casas, o panorama brasileiro é bem diferente", conta Thaís Waisman, do Laboratório de TV Interativa da Escola do Futuro. "O Brasil tem uma grande tradição de educação pela TV, com projetos como o Minerva, as telesalas do Telecurso e muito mais", completa Waisman, doutoranda da Faculdade de Educação da USP.
Waisman lembra, no entanto, que é preciso diferenciar os tipos de TV digital e suas finalidades. "É interessante ter um canal de retorno, mesmo a TV analógica pode ter interatividade com linhas telefônicas, e-mail ou sites disponíveis"."É fundamental que as novas tecnologias sejam colocadas no contexto da educação", afirma Sérgio Amaral, professor da Faculdade de Educação da Unicamp. "Hoje já é produzido conteúdo digital nas emissoras, a TV digital vai ser uma realidade, depende agora de políticas de implantação em escolas e comunidades".
Veja mais sobre o assunto nos links a seguir >
http://www.unicamp.br/unicamp/unicamp_hoje/ju/setembro2003/ju229pg2b.html
http://www.labitv.futuro.usp.br/
Nossas referências:
•http://www.eca.usp.br/prof/moran/vidsal.htm
Acessado em 09/11/2008
•BACCEGA, Maria Aparecida.
Comunicação/educação: aproximações. In: BUCCI, Eugenio. A tv aos 50 anos – criticando a televisão brasileira no seu cinqüentenário. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2000
•www.eticanatv.org.br
•http://raquelborsari.googlepages.com/Tv_Brasileira_Meu_Bem_Meu_Mal.pdf
•POLÍTICAS BRASILEIRAS DE EDUCAÇÃO E INFORMÁTICA
Maria Helena Silveira Bonilla·
Nelson De Luca Pretto. Doutoranda em Educação – FACED/UFBA, sob orientação de Nelson De Luca Pretto. Bolsista CAPES. Prof. DeTEC/UNIJUI. E-mail: bonilla@ufba.br
